Rentrée 2026/2027: faire évoluer ensemble l'école luxembourgeoise

Le 10 septembre 2026, le ministre de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse, Claude Meisch, a présenté les priorités pour l'année scolaire 2026/2027.

Les évolutions de la société ne s'arrêtent pas aux portes de l'école. La diversité croissante de la population scolaire, la transformation numérique, le changement climatique, l'insécurité engendrée par les guerres ou encore l'usage excessif des smartphones au quotidien constituent autant de défis que l'école ne peut relever seule, mais qui l'impactent profondément.

L'étude PISA 2025 met une fois de plus en lumière les effets de ces évolutions sociétales sur les apprentissages des élèves. La baisse générale des compétences en lecture, en sciences et en mathématiques, observée au Luxembourg comme dans de nombreux autres pays, est préoccupante.

"Les résultats de PISA ne reflètent pas seulement les performances de nos élèves, mais aussi la réalité de notre société", souligne le ministre de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse, Claude Meisch. "Ils nous interpellent et nous obligent à agir. Cette rentrée déjà, plusieurs mesures entreront en vigueur qui apporteront des réponses concrètes aux défis mis en évidence par PISA."

Ces mesures s'articulent principalement autour des axes suivants:

Une offre linguistique élargie

La diversité linguistique de la population scolaire reste l'un des défis majeurs de l'école luxembourgeoise. Le ministère poursuit donc ses efforts en faveur d'une plus grande équité des chances, notamment grâce à une flexibilité accrue dans l'enseignement des langues.

À l'école fondamentale, la réforme ALPHA – zesumme wuessen tiendra compte du fait que plus de deux tiers des élèves ne parlent ni allemand ni luxembourgeois à la maison. En 2026/2027, les parents d'un enfant inscrit au cycle 1.2 pourront choisir, pour la première fois, la langue dans laquelle celui-ci apprendra à lire, à écrire et à calculer au cycle 2: le français ou l'allemand. ALPHA permettra ainsi à davantage d'élèves d'apprendre dans une langue proche de leur langue maternelle, pour leur donner de meilleures chances de réussir leur parcours scolaire.

Au lycée, l'offre de classes francophones est considérablement élargie dans l'enseignement secondaire classique, l'enseignement secondaire général (y compris la voie de préparation) et la formation professionnelle.

À la rentrée 2027/2028, des sections germanophones seront également proposées en tant que projet pilote dans trois lycées de l'enseignement secondaire classique. Dans toutes ces classes, les programmes et les exigences resteront identiques; seule la langue d'enseignement sera adaptée.

Des programmes adaptés aux enjeux d'aujourd'hui

Pour répondre à l'évolution de la société, à la diversité des besoins des élèves et aux nouvelles exigences pédagogiques et technologiques, les programmes scolaires et les matériels didactiques sont adaptés.

Dans l'enseignement fondamental, l'entrée en vigueur en 2026/2027 du nouveau plan d'études constitue une étape importante de cette modernisation, notamment grâce aux domaines transversaux qui y occupent une place centrale. Liés aux grands enjeux sociétaux, ils permettront aux élèves de développer les connaissances et les compétences nécessaires pour comprendre le monde contemporain et y agir de manière responsable.

Dans l'enseignement secondaire, les consultations en vue de l'élaboration d'un livre blanc consacré au développement des programmes se poursuivent. En 2026/2027, la préparation de la réforme de la voie de préparation occupera également une place prioritaire.

Une inclusion scolaire renforcée

En plus des réformes structurelles engagées ou en préparation, l'école doit être en mesure de répondre aux situations complexes rencontrées au quotidien. Plusieurs mesures concrètes viendront renforcer l'inclusion scolaire. Des interventions ciblées, des décisions rapides et claires, des structures adaptées et une gestion efficace des situations difficiles devront permettre d'apporter aux élèves à besoins éducatifs spécifiques le soutien dont ils ont besoin, tout en soutenant les écoles de manière adéquate. Parmi les nouvelles mesures figurent notamment l'introduction d'un plan d'intervention pour gérer les crises émotionnelles des élèves de l'enseignement fondamental, le renforcement des équipes spécialisées dans les écoles, l'extension et la régionalisation des centres de compétences, et l'amélioration du soutien aux familles grâce au ONE-Schouldéngscht.

Une obligation scolaire prolongée pour mieux prévenir le décrochage

PISA 2025 montre qu'un tiers environ des élèves de 15 ans ne disposent pas des compétences essentielles pour participer pleinement à la vie en société. Ce constat interpellant confirme l'importance de la prolongation de l'obligation scolaire, qui sera, à partir de la rentrée 2026/2027, progressivement étendue de 16 à 18 ans. En 2026/2027, elle concerne les jeunes nés après le 31 août 2009. Elle s'accompagnera d'un renforcement des dispositifs de prévention et d'accompagnement destinés aux élèves exposés au risque de décrochage, afin de prolonger leur scolarité et d'améliorer leurs chances de réussite.

Parmi les mesures prévues figurent notamment l'élargissement de l'offre des centres d'insertion socioprofessionnelle (CISP) et la mise en place de classes de préparation à l'apprentissage (CPA). Celles-ci accueilleront les élèves de la formation professionnelle qui n'ont pas encore trouvé de poste d'apprentissage.

La réforme de la voie de préparation

Les travaux préparatoires de la réforme de la voie de préparation se poursuivent en 2026/2027. Cette réforme, qui entrera progressivement en vigueur à partir de 2027/2028, vise à mieux tenir compte des besoins individuels des élèves, grâce notamment à une offre linguistique élargie, des parcours plus individualisés, des programmes modernisés et un encadrement socio-éducatif renforcé.

Vers une interdiction générale du smartphone dans les classes inférieures au lycée

Les enfants et les jeunes grandissent dans un environnement de plus en plus numérique. L'étude PISA 2025 confirme qu'une utilisation excessive de smartphones et d'autres appareils connectés pendant le temps libre entraîne de moins bonnes performances scolaires. Ces constats soulignent une fois de plus l'importance d'une approche claire et cohérente de l'utilisation d'appareils numériques à l'école et confirment la pertinence des restrictions de l'utilisation des smartphones déjà mises en place en 2025. Les résultats de PISA 2025 montrent toutefois qu'il est nécessaire d'aller plus loin dans cette limitation. La proposition du ministre d'instaurer une interdiction générale des smartphones dans les classes inférieures des lycées sera discutée avec l'ensemble des partenaires scolaires.

Parallèlement, l'offre d'activités favorisant l'activité physique, la motricité, la créativité et les interactions sociales des enfants et des jeunes continuera d'être développée dans le cadre de la campagne Screen-Life-Balance.

Des efforts communs pour des compétences en lecture renforcées

L'usage croissant des smartphones et des réseaux sociaux a profondément modifié les pratiques de lecture. Le recul des compétences en lecture (compréhension de l'écrit) dont font état PISA 2025 est particulièrement préoccupant. Le renforcement de ces compétences, indispensables à l'apprentissage, à la compréhension et à l'analyse critique, figurera dès lors parmi les priorités de l'année scolaire à venir. Un plan d'action national sera lancé afin d'ancrer durablement une culture de la lecture chez les jeunes, avec une attention particulière accordée aux textes longs, dont la lecture exige concentration et endurance.

Toutes ces mesures témoignent d'une volonté claire: faire évoluer progressivement l'école luxembourgeoise pour l'adapter aux réalités d'aujourd'hui, afin de mieux accompagner les élèves tout au long de leur parcours scolaire et d'offrir à chacun les meilleures conditions pour progresser, s'épanouir et construire son avenir.

Communiqué par le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse