PISA 2025: la compréhension de l’écrit et l’utilisation des smartphones - des enjeux majeurs

Le 8 septembre 2026, l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a publié les résultats de l'étude internationale PISA 2025.

L'étude, qui portait cette fois principalement sur les sciences naturelles, fait état d'un recul des compétences des élèves de 15 ans dans de nombreux pays, notamment en Europe. Le Luxembourg ne fait pas exception à cette tendance internationale: les résultats dans les trois domaines sciences naturelles, mathématiques et compréhension de l'écrit (lecture) ont considérablement baissé par rapport à 2018.

L'étude met néanmoins également en évidence des résultats positifs: les élèves présentent des performances relativement bonnes dans le domaine du Computational Problem Solving, et la corrélation entre les performances et le statut migratoire des élèves a significativement diminué par rapport aux éditions PISA précédentes.

Cependant, le recul marqué des compétences relatives à la compréhension de l'écrit est particulièrement préoccupant, celles-ci constituant le fondement de l'apprentissage, de la compréhension des informations, de leur analyse critique et de la formation d'une opinion personnelle.

"La lecture n'est pas simplement une compétence parmi tant d'autres", a déclaré le ministre de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse, Claude Meisch. "L'utilisation excessive des smartphones et des réseaux sociaux a une fois de plus un impact négatif sur les habitudes de lecture des jeunes. Alors que nos jeunes ont grandi dans un monde numérique et passent beaucoup de temps sur leurs smartphones, la manière dont ils accèdent aux informations et les traitent a changé. Nous devons ensemble trouver les moyens de redonner aux jeunes la capacité et l'envie de traiter de manière approfondie des textes plus longs et plus complexes. Nous devons aussi soutenir les familles dans leurs efforts de transmettre aux enfants, depuis le plus jeune âge, le goût et la valeur de la lecture." Selon l'OCDE, le recul des compétences en compréhension écrite s'explique par une combinaison de différents facteurs, parmi lesquels figure un lien direct avec l'utilisation des médias numériques et des smartphones. Pour le Luxembourg, la situation linguistique complexe constitue un facteur supplémentaire. Les résultats de l'étude PISA 2025 sont résumés dans le communiqué ci-après.

Retrouvez des résultats détaillés dans ce document (Pdf).

Le rapport complet international PISA 2025 de l'OCDE en anglais est téléchargeable ici.

Une version abrégée du rapport international PISA 2025 de l'OCDE en français peut être consultée ici.

Le document "country note" de l'OCDE concernant les résultats de PISA 2025 au Luxembourg est disponible ici.

Communiqué par le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse